Physik Forum

[karotte-13]

Hallo zusammen,

wäre nett wenn mir jemand bei den folgenden Aufgaben helfen könnte

Nr.1: Ein würfelförmiger Hohlkörper mit 40cm Kantenlänge wird als Boje benutzt und taucht ohne Kette 16cm tief in Süßwasser (DIchte 1Kg/dm³) ein. Befestigt man die Ankerungskette, so taucht die Boje bis zur Hälfte ein.

a)wie groß ist die Tauchgewichtskraft der Kette?
b) Wie groß ist die Masse und die Gewichtskraft der Kette (Dichte 7,8Kg/dm³) ?

[isi1]

[karotte13]

Hallo,

erstmal vielen dank ist fantastisch das meine Frage so schnell beantwortet wurde die Ergebnisse stimmen perfekt. So langsam steig ich schon mehr durch dann wirds vielleicht auch was mit der Physikarbeit nächste Woche Könntest du mir das nochmal genau aufschlüsseln wie du das mit der Kettenmasse gemacht hast damit man aufs Volumen kommt wäre nett.

hab hier schon das nächste Problem:

Welche Fläche A muß eine Eisscholle von d=20cm Dicke haben, damit sie einen Menschen von m=70kg a) auf Süßwasser Dichte 1g/cm³ b) auf Meerwasser Dichte 1,025g/cm³ trägt?

[isi1]

[GvC]

isi1 kommt ein bisschen durcheinander mit Dichte und Wichte sowie mit Gewicht und Masse.

Ein Körper wiegt nicht soundsoviel kg, sondern er hat eine Masse von soundsoviel kg. Sein Gewicht ist Masse mal (Erd-)Beschleunigung.

Von Wichte war hier nicht die Rede, sondern von Dichte, und die ist nun mal der Proportionalitätskoeffizient zwichen Masse und Volumen.

Na ja, usw. ...

[isi1]

[GvC]

@isi1
Das Folgende ist jetzt wirklich nicht bös' gemeint.

1. Wenn ich beim Kaufmann Zucker haben will, dann will ich ja nicht wirklich eine Menge mit einem bestimmten Gewicht, sondern ich will tatsächlich die Masse von 1 kg. Wenn wir erstmal auf dem Mond einkaufen gehen, werden wir uns - vielleicht - an den Unterschied zwischen Masse und Gewicht gewöhnen. Wenn ich dort 9,8 N Zucker haben will, bekomme ich eine Masse von ungefähr 6 kg. Vielleicht will ich die ja auch wirklich haben, vielleicht wollte ich aber auch nur 1 kg.

2. Es ist - wie in vielen anderen Bereichen auch - ein Unterschied in der Kommunikation mit einem Lebensmittelverkäufer oder in einem wissenschaftlichen Forum. Das ist ja gerade die Crux, dass sich im Umgangssprachgebrauch für bestimmte Begriffe bestimmte Bedeutungen eingeprägt haben, die wissenschaftlich so nicht zu halten sind, und die Schulen und Hochschulen deshalb mit erheblichem Aufwand und einem großen Maß an studentischem Unverständnis zu kämpfen haben. Aber wie sollen Schüler und Studenten an naturwissenschaftliches Denken herangeführt werden, wenn sie nicht durch ständige Wiederholung an wissenschaftliche Exaktheit gewöhnt werden?

[isi1]

[karotte13]

doch bin noch anwesend ist echt perfekt deine Erklärung und das es sich um Dichte handelt und nicht um Wichte war mir auch so schon klar
Vielen Dank für die schnelle Hilfe. Könnte sein das ich am Wochenende beim lernen noch auf weitere Probleme stoße ich meld mich dann. Gruß

[S.K.]